近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，助推中小學(xué)人工智能教育發(fā)展。

《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》旨在以素養(yǎng)培育為核心，構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識(shí)教育體系，通過螺旋式課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知啟蒙到創(chuàng)新實(shí)踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，推動(dòng)人工智能教育從局部試點(diǎn)轉(zhuǎn)向全域覆蓋。

鼓勵(lì)探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

在人工智能通識(shí)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面，《通識(shí)教育指南》明確，要構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。完善評(píng)價(jià)實(shí)施機(jī)制，形成學(xué)生人工智能素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案。鼓勵(lì)探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，圍繞生成式人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用場(chǎng)景，明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、推動(dòng)教育管理智能化。

分學(xué)段差異化應(yīng)用 避免學(xué)生過度技術(shù)依賴

《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》明確了各學(xué)段對(duì)人工智能的使用規(guī)范，在提出“分學(xué)段差異化應(yīng)用”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要避免學(xué)生的過度技術(shù)依賴。

《使用指南》提出，小學(xué)階段學(xué)生在教師、家長(zhǎng)幫助下使用開放式內(nèi)容生成功能，防止不合理使用影響學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與思維發(fā)展。初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析，指導(dǎo)學(xué)生交叉驗(yàn)證生成內(nèi)容的合理性。高中階段可結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)估生成內(nèi)容的社會(huì)影響。

為防范學(xué)生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨(dú)立思考能力，《使用指南》還明確禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。同時(shí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)職責(zé)，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中積極開展批判性思維訓(xùn)練，通過組織學(xué)生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價(jià)值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)輸出內(nèi)容的質(zhì)疑精神與甄別能力，切實(shí)提升信息處理的自主性。

為保障學(xué)生隱私與數(shù)據(jù)安全，《使用指南》嚴(yán)禁師生在使用生成式人工智能工具時(shí)輸入考試試題、個(gè)人身份信息等敏感數(shù)據(jù)。各中小學(xué)校需建立健全生成式人工智能工具“白名單”制度，經(jīng)嚴(yán)格審核評(píng)估，僅允許符合教育場(chǎng)景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進(jìn)入校園使用。